В Москве состоялось заседание Комитета по управлению человеческими ресурсами Ассоциации менеджеров на тему: «Бизнес-образование в России: актуальные тренды, вызовы и возможности».
В дискуссии приняли участие представители крупнейших бизнес-школ страны: директор Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ Валерий Катькало, ректор Московской школы управления СКОЛКОВО Александр Ким, директор Высшей школы менеджмента СПбГУ Ольга Дергунова, а также проректор, директор Института бизнеса и делового администрирования РАНХиГС Сергей Мясоедов. Эксперты обсудили, какие программы и форматы обучения сегодня наиболее востребованы среди студентов, как развивается сотрудничество с зарубежными бизнес-школами, а также как искусственный интеллект влияет на современный образовательный процесс.
Модератором заседания выступил сопредседатель Комитета по человеческим ресурсам Ассоциации менеджеров, руководитель департамента по работе с персоналом – старший вице-президент Банка ВТБ Глеб Ермаков. Эксперт обозначил ключевые вызовы и тренды российского бизнес-образования, в их числе: эффективная актуализация содержания образовательных программ, рост спроса на гибридное и онлайн обучение, появление новых компетенций в связи с развитием ИИ и новых технологий, а также переориентация в сотрудничестве на Глобальный Юг.
«Ключевые вызовы в сфере образования напрямую связаны с основными трендами рынка. Среди них — уход некоторых международных партнеров и усиление конкуренции в связи с появлением новых игроков, а также необходимость поиска альтернативных международных аккредитаций для поддержания репутации школ и высокого рейтинга качества. Высокая волатильность бизнес-среды, нестабильность рынка привели к резкому падению спроса на долгосрочные программы. Также важный вызов – это дефицит преподавателей, в том числе зарубежных. Все эти тренды и вызовы отображают текущее положение российского бизнес-образования», – поделился Глеб Ермаков.
По мнению экспертов, несмотря на текущие вызовы, ведущие бизнес-школы России наблюдают значительный рост спроса по предлагаемым программам обучения, о чем свидетельствуют цифры приемной кампании, в том числе увеличивается количество желающих поступить на платные места.
По словам Валерия Катькало, директора Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ, еще 5 лет назад на программу Master Management школа принимала 200 человек по 17 программам обучения на коммерческой основе, сейчас же на 10 направлениях обучаются 730 студентов. Кроме того, заметно вырос спрос на реформированную НИУ ВШЭ программу MBA.
«В этой части нашей деятельности успех во многом связан с радикальной переориентацией бизнес-образования. Из 16 программ бакалавриата и магистратуры большинство реализуются в партнерстве с корпорациями, что позволяет отвечать актуальным требованиям. На мировом рынке сегодня два растущих сегмента бизнес-образования: это магистратура и Executive Education (ExEd). Время диктует новые правила — сет востребованных компетенций постоянно меняется. При этом успешные школы продолжают лидировать, потому что отличаются способностью быстро адаптироваться и перестраиваться под новые потребности», — поделился Валерий Катькало.
О внедрении новых технологий в образовательные процессы и необходимости быстро подстраиваться под меняющуюся реальность рассказал Александр Ким, ректор Московской школы управления СКОЛКОВО. По его мнению, технологии ИИ продолжат трансформироваться и развиваться, но и в них есть определенные малоизученные ограничения. Пример тому – недостаточность контекстной памяти, уточнил эксперт.
«ИИзация – важный запрос современности, особенность, которая присутствует сейчас во всех образовательных решениях. Один из вызовов связан с технологиями ИИ, когда человек перестает самостоятельно решать простые задачи, хотя именно на них строится образовательный процесс. В итоге теряется навык выполнения простейших задач, но приобретается другой – навык построения правильного запроса. Сформулируй точный вопрос и получишь нужный ответ! И одна из наших ключевых задач сейчас – развитие преадаптивности, качества, которое связано с восприятием будущего как с источником новых возможностей. Необходимо развивать два важнейших метанавыка – непрерывное, постоянное обучение и освоение новых знаний, а также навык преадаптивности – готовности к любым переменам, которые мы даже не можем представить», – отметил Александр Ким.
Ольга Дергунова, директор Высшей школы менеджмента СПбГУ, обратила внимание на то, что еще одной важнейшей компетенцией, необходимой современным топ-менеджерам и руководителям является расширение кругозора, и обучение в бизнес-школах способствует этому, отметила эксперт.
«В области дополнительного образования наблюдается спрос на смежные, междисциплинарные темы. Например, студенты задают более глубинные вопросы, не о том, как принять управленческое решение, а о том, как устроен мозг, и как на биологическом уровне делается выбор. Их увлекают нетрадиционные подходы, отсюда повышенный интерес к биологии, психологии, искусственному интеллекту. Для людей, которые начинают интересоваться технологиями, расширение кругозора становится крайне значимой компетенцией. Это может привести к появлению новых дисциплин, а обогащение сознания руководителей приведет к отличным результатам», – отметила Ольга Дергунова.
Также эксперт рассказала о сотрудничестве с зарубежными бизнес-школами: «Иметь национальные особенности и свою культуру управления, отличную от иностранной, – нормально. Типовые модели бизнес-образования, которые действовали последние 40 лет, видоизменяются в условиях национальной культуры. Сейчас, заново выстраивая сотрудничество с зарубежными бизнес-школами, мы столкнулись с тем, что не все из них готовы работать с группами из России. Но перед нами открылись новые направления. Три основных: Китай, ЮАР и Индия».
Эти же направления сотрудничества обозначил и Валерий Катькало: «Мы убеждены, что интернационализация является одним из ключевых признаков качества современного бизнес-образования. Мы говорили о глобализации бизнес-образования, но на самом деле занимались вестернизацией. Сейчас география сотрудничества сильно изменилась, появились новые направления, в том числе установилось партнерство с североафриканскими бизнес-школами».
Сергей Мясоедов, проректор РАНХиГС, директор Института бизнеса и делового администрирования (ИБДА) обратил внимание на отличие бизнес-школ исходя из запроса рынка и клиентов. По его словам, сейчас только треть обучающихся в ИБДА – корпоративные клиенты, остальная часть – представители среднего и крупного бизнеса. «Важный вопрос, на который нужно ответить бизнес-школе – на какую клиентскую нишу она ориентирована. Конечно, важно и нужно работать с корпорациями, но у этих клиентов есть свои особенности и потребности, которые необходимо учитывать», – отметил эксперт.
В завершение дискуссии участники заседания подчеркнули, что изменения в содержании программ обучения, появление новых форматов и запрос на индивидуальный подход значительно трансформируют бизнес-образование в России в ближайшем будущем.
